電影《吾愛吾詩》影評：社會不許天才存在，你又怎能說她偏執
吾愛吾詩影評乍看[吾愛吾詩]的名字和內容……還真的隱約以為講的是戀童癖。
誤會了誤會了。
其實看片的全過程中，情節的推進也讓人一直都不由得會去想：
是不是最終會引向這方面……
還真不是。
不過，總感覺電影本身，是確實想塑造出這樣一個氛圍，有意引導觀眾往逾界犯罪話題去猜。
但本片包裹的主題，要比惡毒的犯罪要複雜得多——
電影的切入點，也與多數涉及兒童的題材中、由兒童出發的視角，有所不同。
小男主角吉米只是故事的立足點之一，他的存在是女主角心理狀態的投射甚至對比；
女主角混亂的內心被身邊各種人或物加以外化，推動著故事朝著不明晰的方向前進。
麗莎是個吾愛吾詩，是個普普通通的女人，是個溫柔的妻子，是兩個青春期少年的母親。
粗略一看，她和大多數中年女性沒什麼兩樣。
她偶然發現這個叫吉米的男孩是個詩歌天才——而除了她，大概沒人意識到這一點。
同樣熱愛寫詩，卻怎麼也走不出瓶頸的她，彷彿找到了救命稻草。
她幾乎把所有的關注都傾倒在了這個男孩的身上——
她越來越癡迷男孩，一門心思、不擇手段要保護他的天賦。
雖然故事總體相對平和，電影仍是頗有些心理驚悚的意味；
女主角越繞越遠，最後無法自拔，到了幾乎有些癲狂的程度。
以靜為主導，引向最後女主角瀕臨崩潰時的波瀾——
旁人看來，她大概是走火入魔了；可這，究竟是怎麼發生的，真的是她的錯嗎？
01
中年危機
遇上天才兒童
電影的最後一場戲長達近二十分鐘，描繪了麗莎與小男孩吉米相處的最後一天——
也是理智與情感爆發的一天。
麗莎瞞著所有人，帶吉米來到湖邊遊玩，試圖激活他寫詩的思維。
但結局與她預想的不大一樣。
潛移默化地，她從一個擁有平凡家庭、平凡生活的平凡女性，走向了歇斯底里。
在這一天，她打包好行李箱，一聲不吭地從家出來，開車跟蹤吉米到了他玩耍的地方。
沒有人知道她的前來，沒有人知道她會帶著男孩去往哪裡。
觀眾從頭到尾，可能都很難摸清她的意圖，到了此處，更是模糊。
但對於她一廂情願對於這名兒童的引導，並不是導致她失去平衡的全部原因；
作為現代女性，來自家庭、工作、生活和精神世界的所有壓力，都一並擔在了她身上。
這一切，都可以往前追溯。
畢竟整個故事發生的週期並不長。
她報課，學寫詩，無非是因為自己就熱愛詩歌、熱愛藝術；
但課堂上的分享效果並不好——她一直就希望寫出美好的詩篇，卻一直難以做到；
夢想的淡化和消逝，是觸發她「保護天才少年天賦」行為和導致她中年危機的根本來由。
與此同時，她生活中的庸碌感，也使她意識到自己和藝術追求之路的漸行漸遠。
她親吻丈夫，是因為她還熱愛這個家庭；
但打包離開，是因為她再也無法忍受自己平庸的生活。
吉米被帶走後，她內心對藝術守護最後的一點依託也已遠離，於是她沒有什麼可顧慮和留戀的了。
之前的一頓晚餐，說明了家庭的貌合神離，對於麗莎來說，看似完美的家庭已經坍塌了。
除了家庭狀況難以和解，她的詩歌創作之路也跌向深淵。
她決定讓吉米上台唸詩的時候，便接受了自己注定無法有這般成就的命運。
與詩歌老師互相迷戀的這段關係，也迅速惡化。
夢想，和夢想道路上遇到的知己，都轉身離去了。
她不僅為詩作本身而感動，大概也在唏噓自己人生意義的迷失吧。
家庭的疏遠，夢想的傾覆，除了這些，讓麗莎的執念被如此放大化的，正是身邊人。
不僅是她身邊的人，更是男孩吉米身邊的人。
吉米是真正的藝術家、天才兒童，對於她來說，是可以寄予厚望的人——但似乎只有她一個人理解這個想法。
男孩的家庭生活狀態，對於男孩的天賦，幾乎起不到任何正面作用。
麗莎自己的夢想被各種原因擱置，她認為她有義務去保護這份天賦；
於是，便產生了愈來愈大的執念，最終無法回頭。
在她的眼裡，全世界都阻隔在吉米成為一名詩人的道路上，只有她還在堅持和維護。
從她的視角來說，她並沒有做錯什麼——殘忍的是這個世界，它不允許真正的詩人存在。
也許正是這個世界扼殺了她的夢想，所以她拼命要保護好吉米的特長。
不管是不是「單方面」，不管有沒有「救世」心理的嫌疑，電影其實把「白人特權」以隱晦的方式展現在觀眾眼前——
比起麗莎的「嬉皮」家庭，吉米想要做自己想做的，難度會更大。
麗莎無疑是善良的人——
但她在想要「解救」的心情，和難以「解救」的愧疚感中，苦苦掙扎。
這樣的挫敗，時刻吞噬著她。
她失敗了，現在吉米也失敗了。
02
揠苗助長
心態不攻自破
在影片最後的高潮階段，麗莎的一番話，也完整表達了她的心情——
吉米將她反鎖在浴室，敵對情緒升起；
然而她仍想說服吉米，不是以企圖洗清嫌疑的語氣，而是仍不死心的執拗；
但聰明的吉米報了警，讓她徹底放棄了希望。
她為想到吉米的未來痛苦，大概也在為自己的現在而痛苦。
想到吉米以後可能會和自己一樣庸碌和閉塞，她終於崩潰了。
可能大多數人看著電影的走向，無非是甩一句：這女的瘋了吧。
然而她看似「瘋」了的理由，正是無人與她共享心境的結果。
麗莎並不想傷害吉米，本片也沒有任何將話題引向「侵害」的傾向；
但她徹底失望了，她放棄了對保護男孩天賦的最後嘗試——
讓警察帶走他吧，讓他的家人帶走他吧。
所有人都不信她那一套，而現在一直聽話的吉米也棄她而去。
她到底還是個不得志的中年女人，遇上了最複雜的中年危機；
她就像許許多多的父親母親，將未達成的夢想寄託在一個頗有潛力的孩子身上；
只不過她的夢想不是普通人會選擇的，她想要培養的孩子也不是她自己的孩子。
她使用的方式，也因極端，背離了美好的初衷。
本片改編自2014年以色列電影[教師]，原版在最後一場戲中的拍攝方法，與[吾愛吾詩]有著明顯的不同：
比如最後這段談話，原版中並沒有過多展現浴室中女主角的視角，而是以男孩在門外聽的方式，有些「悶」地講述出這些痛心的台詞。
而[吾愛吾詩]中，鏡頭直接對準了跪在門前的麗莎的臉，讓她把所有的心碎，都直接地表現出來。
瑪吉·吉倫哈爾也以她微妙動人的演技，貼合了這種視角，放大了麗莎的心情。
本片中，比起原版，麗莎選擇帶吉米前往的這片湖，要僻靜很多——
這在我看來，是為了電影的氣氛烘托；
這無疑給結局又蒙上了一層心理驚悚的色彩，我們本來就難以猜測下一步會發生什麼，摸不清她的動機……
這個背景，就更讓人生疑。
沒有拍出女主角被警察帶走，包括女主角乞求男孩證明她清白；
本片以此為觀眾留有空間，我們都猜得到會發生什麼——但她的痛苦和絕望，大概已經不需要任何行為或語言的辯駁了。
原版中也討論到了上文提到的人種元素——階級問題無疑是這部電影埋下的暗線；
而女主角這牽扯多方的複雜中年危機，使影片一開始就讓我們能感覺到，這是個無法避免的悲劇。
這句話也是本片獨有的亮點——男孩坐在警車裡，雖然進行過了報警的行為，但心理上早已接受了麗莎的引導；
然而現實將他們打敗，聽到這句話，讓人心頭一震，也讓人慨嘆不已。
女主角的舉止是模糊不清的，導演的意圖是模糊不清的，觀眾的理解也難免有些模糊不清；
但這個世界對於自我的苛責，對於溫柔的詰難，對於人類的追求，不也是模糊不清的嗎？
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文：Yorkshire Viking
文章源自微信公眾號：電影解毒
