電影《靈魂急轉彎》影評：教育者的自我反思（並不十分有把握的影評）

一則成人童話，其中「往生梯」和「忘我之境」兩段視覺奇觀非常出眾。 至於其內涵，涉及複雜的心理學概念， 其一、「具身主義」的表達實踐。影片以一組蒙太奇渲染了「二十二號靈魂」在人間視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感知和體驗，從中提煉出了「火花不是人生目標，而是想要生活的那一刻衝動」的主旨；從《攻殼機動隊》《黑客帝國》的「缸中之腦」的心理學概念到「具身主義」用了二十多年；其實我之前就想提問，為什麼ghost in the shell的義體人要保留肌體表面衰老的痕跡，尤其是在大家拼命以整形、美圖秀秀追求年輕化的當下。軀體對於人類意味著什麼，很高興我們有一部電影可以探討肉體經驗和靈魂的關係了。 其二、「充沛感對停滯感」，埃里克森的人格發展論指出，主角（30歲左右）處於「創造意義和虛度時光」的矛盾中，於是我們跟隨者主角克服千難萬險，從生死界的夾縫裡爬上舞台演奏。但是影片並沒有停止在此處，他巧妙地借用了爵士的雙重隱喻，將主題從「追求人生意義」轉向了「享受此刻美好」上，雖然我覺得總有些生硬，但不得不說，其中有比常人更深入的對人生的思考。 其三、「同一性危機」，還是埃里克森的人格發展論，影片的另一位主角，心靈學院的「二十二號」問題學生則明顯地經歷著青少年「我不行，我找不到人生意義，我要逃避現實，但我又不甘心」的矛盾，而前輩們對他自以為是的批判加劇了他的心理危機。而埃里克森指出，每個階段都有每個階段迫切要解決的問題，前一個階段沒解決的問題，將對之後的人生產生持續影響。 所以陰差陽錯成為「心靈導師」的主角需要帶領二十二號去找尋生命的火花，我沒想到的是，居然是以進入他人肉體 體驗人間生活一天 的方式解決了青春期危機，很奇妙。（此處應有疑問） 影片成也蕭何敗蕭何，一方面是極其複雜的心理學思索，另一方面是把兩代人的心理問題放在一起，哪邊都使不出全力，而且不得不說，「二十二」號學員作為「新生兒」的人間之旅是違背兒童心理發展規則的。總體而言，思想性高於娛樂性，劇情不夠流暢 -1。 但不管怎麼說，影片串聯起了我在成長過程裡經歷的鋼琴、追夢、教育的種種，在觀影過程裡幾度淚下，其內涵還值得我再看上幾遍。 影片還涉及了大量教育學模型：班杜拉「榜樣實踐」、杜威的「教育即生活」，還能看到陶行知的「生活即教育、社會即學校」（因為陶行知提出時間早，所以我都不知道在西方是誰提出了相似的想法），還有「積極教學法」等等。

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補充一下作者的訪談（熟肉）：https://weibo.com/3899327798/JBlQarQgf（裡面有講到作者靈感的來源是對孩子為什麼天生具有性格特徵的思考。因為我本人持結構主義的觀點所以不對榮格的學說多做探討……另一個原因是其他帖子探討的夠多的了。）