電影《靈魂急轉彎》影評：：啟迪教師的心路旅程

《靈魂急轉彎》這部電影，對於作為教師的我究竟有什麼啟示呢？

首先是術的方面：

二十二號穿越到了喬伊的身體裡，喬伊的一個學生說自己厭學不想繼續呆在樂團了。二十二號首先沒有急於勸住小女孩，而是以共情的方式，留住了她的人。

小女孩說：「我真的討厭呆在樂團的感覺，討厭學校。」

但是所有人都清楚，她討厭的只是身邊的人和複雜的社會關係而已。

二十二號說：「我也討厭學校，我上學的時候也是這麼想的。」

小女孩不說話了，又拿起了自己的長號，吹了起來。

吹著吹著，小女孩進入了片中一直宣揚的「忘我之境」。

當二十二號表現出驚訝的姿態，當小女孩意識到自己演奏出樂音是如此美好的時候，她的情緒平靜了下來。她也模糊地意識到，「音樂就是自己所一直熱愛的」。

而此時此刻，二十二號扮演了一個導師的角色，對她說道：

「你是真的喜歡音樂啊。」小女孩開心地笑了，和老師開心地說了再見。

有的時候學生很容易被情緒蒙蔽了雙眼，但是心底裡的潛意識未必是和表達出來一樣的。更好的方式彷彿應當是和他情緒上先站在一起，再引導他說出他想說的話。

再就是道的方面：

全片在討論的核心問題是，人究竟是為了什麼，才應該來到這個世界上？

電影裡表面上看起來，是需要發現一個「火花」，一個通行證，也就是發現人生的目標才能來到世界上。那麼，假如一個人在世界上沒有目標，他的生活就沒有意義了嗎？

我想，許多深陷抑鬱情緒的人，根結就在於此。

「我生活沒有目標，我有了目標我彷彿永遠達不到，我做什麼都做不好。」

然後他就逐漸對自己失望，甚至逐漸絕望。

陷入的思考是，我為什麼沒有目標、我為什麼沒有目標、我為什麼沒有目標。

這樣就陷入了一個無限的悲觀循環。

但是影片傳遞出的觀念就是，在你感受到你想要活著的那一刻，就是活著的意義。這個火花未必是某一個特定的目標，而是一種剎那的感動。可能是對於音樂的熱愛、對體育的熱愛，也可能只是偶爾看到一篇唯美的落葉，也可能只是覺得某樣東西好吃。

當你發現了這樣一種想要活著的東西，你的生命就值得活下去。

另外，當喬伊重於如願以償加入了他夢寐以求的四重奏樂隊之後，在走出樂廳後，他問道音樂家，「我明天要做什麼呢？」

而音樂家卻告訴他，「明天還有一場演出，別忘了準時參加」。

這個時候，喬伊卻有一陣失落。他已經得到他想要的，但是為什麼卻體會不到這種興奮感？

這讓我想起了《復仇者聯盟》當中，當滅霸一個響指終於消滅了宇宙中一半的生命，找到了宇宙的平衡之後。當他回到他的星球，他望著空曠、平靜的一切，似乎有一種孤獨。這種孤獨並非是沒有人陪的孤獨，而是一種虛無感。

他失去了很多東西，他彷彿也沒有得到什麼東西。

或許有宇宙中至高無上的權力，但這種權力不是征服的快感，或許不能給他帶來快樂。

當我在看《人類群星閃耀時》的時候，我會去想，當那些偉人完成自己的功業之後，他體會到的是什麼？

假如麥哲倫沒有在菲律賓意外身亡，他完成了環球的航行，人們的歡呼之後他會想要回家坐擁無盡的金銀財寶嗎？

假如成吉思汗可以活八百到一千年，他真的僅滿足於馳騁於歐亞大陸嗎？

假如林肯沒有被刺殺，不是像惠特曼詩中寫的那樣，在航船還未入港灣時，美國這艘大船的船長就已倒下，他在結束了南北戰爭之後，他會真正感受到內心的寧靜嗎？

我想，那些他們所獲得的權力、地位、財富，並不是他們真正希望享受的，他們往往會在成功之後，繼續踏上新的征程。因為他們的快樂來自於過程，而不在於結果。

我曾經彷彿也體會過，當我在大學期間舉辦完一次全院矚目的大型活動之後，除了喝了一頓大酒，醒來之後迎接我的並非眩暈般的喜悅，而是一種莫名的虛無和失落。

我想，這和喬伊走出音樂廳時所體會到的感受是一樣的吧？

所以，興趣和熱愛，不應當被定義成一種目標，而是一種生活方式，這才是支撐著自己陽光地生活下去的「火花」吧。

我有一個學生，他非常熱愛搖滾樂，他跟我說，搖滾樂就是他的生命，他只要一接觸到音樂，他就會很快樂。他的終極夢想就是去做一個搖滾樂手。

按理說，有目標、有熱愛的人應當是很幸福的。但是他卻在開學的時候陷入了極其崩潰的境地。他告訴我，他彷彿喜歡上了一個女孩。他知道自己對她不是真心的喜歡，他覺得，自己不應該有這種想法，這會打斷他對於搖滾樂的熱愛，這會耽擱他追求搖滾樂的道路。他越有負罪感，腦海裡就越無法停止對於這個問題的思考，越想要擺脫，就越無法掙脫，陷入了一個惡性循環的黑洞。

我問他，你是否可以和別人聊聊搖滾樂，去佔用滿你的腦海，不去想這個事情呢？

他說，不行，身邊喜歡搖滾樂的，都是裝的，都不是真心的，我不想和他們談這個事情。

看完這個電影，我想到，他就是把這個愛好太過於目標化了。當把這個愛好量化成每時每刻，成為衡量人生的刻度的時候，他就容不得任何差錯。這樣突然遇到一種挫折，也許就是他崩潰的導火索。

我當時是這樣告訴他的。（其實作為一個新老師，我的內心也是非常緊張。）其實，搖滾樂是一種生活方式，你浪漫地表達你的感情，充滿鬥志地在學習中質疑權威、衝決困難，也是你搖滾精神的體現。不一定只有在做搖滾樂的時候，你才有搖滾精神。在平凡生活中，也應當Rock起來。對一個人的愛，也是很勇敢、很搖滾的體現，你不必有負罪感。你可以不必抑制你的喜愛，但是就像搖滾也要遵循「打動人」的規律一樣，你的行為也是有邊界的。

聽到這裡，他彷彿舒服一點了，後來他完全融入了班級生活。積極地在班裡表現自己對於藝術的理解，為班級創作了班歌，聯歡會自信地展現了自我。雖說偶爾也有容易激動的時候，但是最開始的焦慮和自卑似乎過去了。

電影中二十二也時常告訴喬伊，「You are Jazzing sth...」 但是喬伊總是糾正他，Jazz這個詞似乎不能這麼用。但細細品味會發現，這個電影不就是在說，生活中，你也可以爵士起來嗎，爵士樂一般地即興地、瀟灑地做一切，做自己喜歡的事情，享受生活的細節。

現在想想，我對那個孩子說的，似乎就是這個道理。很慶幸效果不錯，我似乎做對了。

當喬伊的褲子撐破了，回到家中跟自己的母親說道，我真的想做這件事情。假如他的生命就停留在當天，他並不想留有遺憾地離開這個世界。

這是喬伊所構想的，他如果做到了這件事，他就沒有遺憾了。實際上，他把對生活的熱愛定義為目標後，在他達成的那一刻，他未必有所設想的那樣的感覺。他沒有預料到他在成功之後的那一刻，他還是會失落、會悵然若失。

在他最後走出音樂廳後，當他真正地即興地彈起生活中給他的所有感動和感悟的時候，他又一次進入到了「忘我」的境界，這才是他所癡迷的時刻。

這個時刻，他將熱愛真正地成為了他生活的方式。

這樣度過每時每刻的人，似乎才會真正體會到生活的意義。

那麼，假如自己真的沒有什麼興趣愛好和信仰目標，那麼人生就真的不值得活了嗎？

彷彿也不是。

片中的二十二號就是這樣一個孩子，他找不到自己的「火花」在哪裡，直到真的在地球上活了一遭，他才感覺自己是需要活著的。不是為了一個特定的意義和目標，只是一片落葉、一個溫情的時刻、一塊披薩的香甜，他就覺得這個世界值得去活著。

其實人生不就是如此嗎，有明確目標的人有多少，真正能實現目標的人有幾個？

如果有目標和愛好，將它作為生活方式，那麼人生就會體會到幸福。

如果沒有明確的愛好，如果某一刻你覺得這個生活值得去活，那麼活下去的意義就在於此。

我有一個學生，是一個事事要求完美的女孩子。

她又漂亮、朋友又多、家庭也和睦，但是她卻常常覺得焦慮和消沉。她告訴我，她的生活一直很順利，父母也不想給她壓力，不給她設定目標，本應當是每天快快樂樂的，但是她卻並不是這樣的。她常常感到不開心，生活沒有什麼意思，只是在不停地完成任務罷了。

老教師曾經告訴我，有些孩子焦慮因為邊界感太強，有些孩子焦慮因為沒有邊界。

這些一路順風順水的孩子，很容易找不到方向。當突然有一刻遭遇挫折或突然靈魂出竅，開始思考生活的意義是什麼的時候，他們往往想不明白，同樣容易陷入循環的黑洞。

我跟這個看起來陽光的女孩聊了很久，她告訴我，她對於任何科目都沒有明確的興趣。自己也沒有其他女生想追的偶像，自己也不愛遊戲、不愛電影、不追求漂亮衣服，在外人看來是個好孩子，但是只能通過把所有的時間完全佔據才能打發內心的焦慮。

我問了問她，「你沒有一個特定的興趣愛好，對嗎？」

她說，「是的。這讓我每天都會覺得，在學校裡呆著沒什麼意思，不知道要做什麼。」

我再問，「那你喜歡看帥哥嗎？」

她面露驚訝地說，「啊？……昂……但我對談戀愛也沒什麼興趣，真的。」

我在問，「那喜歡美好的事物是人之天性，沒錯吧？那我給你佈置個任務，每天去一個班找到一個帥哥，並記錄好他哪點長得好、哪點長得不好。可以吧？」

小女孩突然眼睛放起了光，「好呀好呀，我試試。」然後蹦跳著離開了。

從那以後，她彷彿再也沒有什麼強烈的負面情緒，也沒來找我了，我觀察下感覺還不錯。

所以這部電影給我的啟示就是，當覺得自己沒什麼特定的熱愛時，那就抓住生活中讓自己覺得值得活著的東西，哪怕為了吃好吃的活著，為了看帥哥美女或者，為了買東西的快感活著。誰說生活一定要有目標的，也可以沒有，但是要有對於生活的熱愛。

所以我覺得，教師應當傳遞給學生的，不是去設立目標，而是培養一種生活方式；不是去幫助學生達成一個特別具體的目標，而是引導學生建立起對於生活的熱愛。同時，要告訴他，那你所做的一切，都是源於你的熱愛，並且終將助益於你的熱愛。

就像是搖滾般的生活，可以滋養搖滾樂；搖滾樂中的精神，也可以激勵人的生活。

就像發現美的眼睛，可以幫助自己發現帥哥；而多發現帥哥，也能提高自己的審美能力。

我希望我能努力讓學生知道這一點。這樣能夠讓他們在迷茫的時候，不至於陷入循環的黑洞。

電影確實是部好電影，一種價值觀和思考方式貫穿主線並形象地展現，我實在是佩服！

但是這部電影值得推薦給學生嗎？我覺得還是算了吧。學生的認知水平和思考能力或許沒到那個層次，不斷地思考人生的意義，對他們來說還是有風險了一些。

我想我會選擇直接告訴他們基於這個問題我的結論，而不是得出結論的過程。有問題解決問題，而不是製造問題。有些話告訴了他們之後，他們先去接受，再慢慢去領悟會更好吧。