電影《兔嘲男孩》影評：鑑別的能力

這部電影是在一名普通小男孩視角下，講述戰爭和認知顛覆。主人公的設定是十歲的小男孩，這個設定使一些轉折更加順暢，也展現出更多的內容。十歲的孩子是接受教育和形成思維模式的階段，一方面接受灌輸，另一方面形成思維模式和認知的過程中，小孩子沒有底色的思考，更有推翻教育的可能。對於歷史，所有人都有知情權，在現有條件下，即思想侷限，和被難以完全摒棄的思想侷限下的前人留下的歷史書籍中，所有人都無法開啟上帝視角，客觀看待歷史事件。要想更加接近事實，能做的就是看更多的書，吸收更多的知識，做更多的思考，可能有幸，可以窺探到一點點的真相，形成一些自己的認知，從人云亦云中解脫一點，離烏合之眾的中心遠一點點。對，再努力也只是一點點，要抱著對歷史的敬畏和所見的始終懷疑，才有機會窺見真知。

結合主人公母親對小男孩的保護和尊重，以及與猶太女孩從一開始的敵對到理解，想一想教育這個話題。電影中衝突再激烈：男孩對媽媽不滿的吼叫，猶太女孩面臨被舉報的生命危險，都沒有出現說教的劇情，說教是試圖說服，唯一說服的劇情希特勒跟崇拜希特勒的無知小男孩的對話，而這還是男孩腦子裡幻想的，是他獨立思考的具象，也是對被灌輸的思想的審視。作為一個90後，從小接受的教育都是灌輸式的。長大之後，接觸的事物和觀點越來越多，獨立思考和被灌輸的觀點有了廝打，衝破固有思維的過程是痛苦的，像小孩子迷路一樣，這個比喻不是很恰當，但是有一點心情是一樣的，會有渴望大人找到自己帶回熟悉的家，而獨立思考的結果往往是拆散「家」，衝破固有思維，重建認知。由於探尋的路上拆開和重建是沒有止境的，痛苦和迷茫顯而易見，所以大多數開始或半路就放棄了，給「家」建起高牆。再說教育本應是什麼呢，我認為是賦予思考能力。形而上些，張無忌全忘了，張三豐說可以上場了。教育的目的不應該是告訴什麼，最後可以摒棄教育所說的真相和事實，那才是教育的成功吧。電影中什麼是對什麼是錯，媽媽沒有說，媽媽尊重甚至保護男孩的崇拜。她所表現的愛和對戰爭的痛恨是發自內心的，沒有教育目的的，所以小男孩開始的時候對納粹有著盲目崇拜，但是愛和共情的能力讓他有了思考。媽媽沒有粗暴的干預，也是因為納粹思想和盲目崇拜的頑固，由於電影后部分男孩媽媽被殺害和男孩自我覺醒，無法從電影中看到這樣的高級教育的後續和成果。簡單的教育的賦予觀點教會技能，高級教育是教會思考，無論哪種，其成果都是無法預期的，但是，值得思考。

世間常識應有這一點：戰爭帶來的只有災難，是帶有偏見和暴力狂熱的人，對無辜人類的愚弄和殺戮。常識應該被宣揚，任何意義上的個人和民族崇拜或貶低都是愚昧的。一部分人的犧牲去侵害另一部分人的生命或財產，來獲得可能利益，是何等愚蠢。要時刻警惕任何以維護自身利益為藉口編纂理由侵害他們的煽動，個人的生命和利益永遠都是最值得被崇高尊重的，包括他人的，包括自己的。