第37期圈聊紀要：從評課到議課

2021年5月6日週四晚上19:30--20:00，

技術派教師微信圈子的第17期（總第37期）圈聊成功進行。

這次的圈聊主題是：從「聽課評課」到「觀課議課」。

第17期圈聊嘉賓主持是來自遵義市紅花崗區第一小學的張良彩老師和華南師範大學的焦建利教授。

特別鳴謝第10期的圈聊貢獻者：

徐雁Jennifer、Smile、 湖南株洲王子老師何其鋼、辛抵、張良彩 、娜、張鐵、阿牛Louie、焦建利、綠野仙蹤、徐雁Jennifer、Smile 、梅子老師、麥、有萌的幸福、周曉清、辣目洋子。

排名不分先後，如有遺漏，請您諒解並在下方評論補充！

不聊白不聊，聊了不白聊，本期圈聊圍繞「觀課議課」設計了以下五個問題：

Q1：「聽課評課」和「觀課議課」有哪些不同？

Q2：從「聽課評課」到「觀課議課」執教者能獲得什麼？

Q3：從「聽課評課」到「觀課議課」觀摩者能獲得什麼？

Q4：對於開展「聽課評課、觀課議課」這樣的教研活動，您有哪些建議？

Q5:哪些技術可以助力「觀課議課」活動的開展呢？分享妙招或案例。

Q1:「聽課評課」和「觀課議課」有哪些不同？

焦建利 ：被觀摩者的感受不同。聽課評課，更像是被評審和審視，而觀課議課，則是展示出來大家一起研究和交流。你覺得呢 ?

張鐵 管理員 ：評是以自己的標準衡量他人，議是儘量理解別人的想法。3□

焦建利 ：嗯!你的這個觀點很贊!謝謝你的分享!

辛抵：聽課評課是單方面評估，觀課議課是雙向互動

焦建利 ：差別非常之多∶1.角度不同;聽課評課，更像居高臨下，自上而下;觀課議課，則是平視，平等對話。2.目的不同，評是分出優弱好壞，議是分析議論比較相互學習;

徐雁Jennifer：從範圍上說∶ 聽的範圍小，觀的範圍大， 甚至包括了聽這個步驟。從內容上說∶聽主要聽上課內容，聽教學思路等，注重課堂教學設計;觀不僅包括聽，還包括觀教師教態，觀課堂互動，注重整個教學過程。從結果來說∶ 觀比聽更全面，更有全局觀。

麥：觀有五官，聽只是一觀，要多感官，多緯度研究一節課。評是點評，議是討論，評是評好壞，議是議問題，議解決方案 !

張良彩 ：觀課與聽課比較，觀"強呼叫種感官 （包括一定的觀察工具）收集整理課堂資訊。"議" 是圍繞觀課獲取的課堂資訊自主思考，提出意見、發表觀點，強調平等對話。

焦建利：這個的確是，觀，是觀察，不僅僅是聽，更是一種系統地課堂研究。

Q2：從「聽課評課」到「觀課議課」，執教者能獲得什麼？

張鐵：首先，評課和觀課都能聽到別人對這節課的理解。而議課更容易引起共鳴。

辛抵：課堂教學目標，方法，策略，媒體，評估等全面的認知和反思，螺旋式提升

辛抵 ：對課堂教學因素的客觀認識，切實提高教學質量和水平

焦建利 ：議課，如果執教者聽得真切，大家的議論， 實際上是從各自不同的角度來研究這個課堂。

作為執教者， 可以從不同的角度審視自己的教學實踐。這個機會真心難得呢 !不是嗎 ?

焦建利 ：從執教者的角度來說， 上示範課，會得到更多的指導，尤其是來自同行的指導。大家課堂觀察和研究的角度不同，背景不同，教育理念和教學思想不同， 在這樣的展示課上，如能坦誠相待，平等對話，相信會得到更多的指導和更快的成長。

有萌的幸福：教師能得到更快的成長，尤其是對於年輕的執教者，他們成長的速度會更快 !

張良彩 帖：對於執教者來說，在備課時，要多角度去考慮

執教過程中，也會全方位關注，

尤其是在課後反思上，不僅僅單方面的去關注自己的課堂教學效果， 也會更多地聽取議課老師真誠地見解。

徐雁Jennifer ：教師要考慮的教學過程更全面，不僅僅侷限於將整堂課的教學思路講完就行了，還要注重整個教學過程，包括課堂互動，課堂狀態，課堂機智之類的。

梅子老師：將自己的課堂呈現出來，聽課者和執教者對課堂教學進行「議」，發掘課堂建設中的閃光點和不足之處、進行反思探討，從而對課程進行二次建設。

Q3：從「聽課評課」到「觀課議課」，觀摩者能獲得什麼？

焦建利：其實對觀摩者來說， 也是非常難得的學習和成長的機會。

焦建利 ：在這方面，@陳大偉 教授是絕對的專家 !

辣目洋子 ：今天專門買了他的電子書提早預習了一下

辣目洋子∶@陳大偉 教授：在我們圈子裡，估計今晚他有事!不然我們討論這個話題，他一定會很感興趣的

張良彩 ："觀課議課"強調多角度平等對話交流，那麼就能改變以往評中觀重觀輕議、套話連篇、平淡膚淺面面俱到等弊端。觀課老師可以就其中某一個觀點深入思考，發表自己的意見， 也可以從各個角度說說自己的疑惑和建議。

焦建利 ：課堂觀摩是非常難得的學習契機。對觀摩者來說，執教者給觀摩者呈現的是一個樣本，一個真實鮮活的教學樣本， 供我們來學習觀摩、議論、品評和研究。這比觀摩者自己摸索， 或者接受培訓更加快捷更加高效， 而習得的是執教者的隱性知識， 是可以直接加以應用的技能 !

辛抵：從感官到思維的認知提升和批判創新能力的培養

辛抵 ：全方位，多角度的對課堂教學因素的認知和感受

徐雁Jennifer ：觀摩是為了更好的教學，取長補短，融會貫通。

有萌的幸福 ：觀摩者若是能將學到的隱形知識在自己的課堂教學中加以實踐性的應用，那必是真正的收穫!

焦建利 ：所以，我歷來認同這樣一個觀點，並非有眼睛就會觀察， 也並非張嘴巴能言語就是會說話， 觀課議課之類的課堂觀察和研究是需要深厚功底的 !

張鐵 ：觀摩教學就像有人在做示範一樣，議課時還可以聽一聽執教者行為背後的理由，這就是解剖麻雀啊。

焦建利 ：對觀摩者來說，示範課提供的是一個榜樣，一個可以模仿的樣本，是學習和超越的課堂案例!仔細研究，學習和成長的機會還是非常多非常大的 !

阿牛Louie ：學會多角度觀摩，理解執教者的思路，這是不錯的學習機會。

梅子老師：「觀」課堂中的閃光點，「觀」學生的學、老師的教、課程實施、課堂文化，「觀」育人之價值。「議」課堂教學中帶改進和挖掘之處，「議」課程實施中中重難點的突破，「議」如何挖掘課堂中的生成性資源……給觀課者帶來的是啟發和思考，學習和促進，以「觀」「議」的角度來進行自己的課程設計！

Q4：對於開展「聽課評課、觀課議課」這樣的教研活動，您有哪些建議？

徐雁Jennifer ：可以考慮教研小組一起合作，從選材到備課，從課堂設計到教學過程，多溝通多交流。

張鐵：參加者每個人都先備課，然後才有共同的話題。

焦建利：不僅如此，無論是執教者，還是觀摩者， 都需要進行反思 !我明天準備試試3-2-1觀課議課反思模式， 希望取得好的效果!明天有在順德鳳城一起觀課的朋友嗎 ?

麥力：同課異構，從不同緯度挖掘一節課的價值。一線老師聽評課很多缺乏深度的思考和見解，與教研共同體的組織文化有關係，所以，要思考如何構建教研共同體組織文化的問題。焦建利 ：嗯嗯!這是個很重要的問題!謝謝你的點評!A▲。

麥力：回覆 焦建利∶感謝焦老師提供的學習平臺，受益匪淺!

焦建利 ：對了!用好我們的課堂有點酷！

（http//ketang.cool）裡面的紙條範，讓可以讓我們觀課議課更加有深度 !不信你試試!

湖南株洲王子老師：：確實確實。

張鐵 ：試過了，還需要引導

焦建利 ：真希望有個機會我們一起研究一下這個問題（

張良彩 ：我覺得不論是觀課教師還是授課教師都要提前備課，尤其是備課教師備課更為重要，幹萬不要憑自己經驗評課

觀課教師的備課也包括備課標、備教材，備學生等

觀課教師可以就自己的設計擬定簡單的觀課說明。

觀課時教師結合觀課說明和課堂活動及自己的備課收集資訊，提出建議

課後真實平等地交流並商討改進策略

焦建利 ：無論是過去的聽課評課，還是觀課議課， 都不是一件容易的事情。要想高效不走過場，（1）做好充分準備;無論是組織者，執教者還是觀摩者;（2）建立坦誠對話的管道，讓對話真正發生;（3）主持人要選好選對 ! （4）執教者要有胸懷和雅量;（5）大家都要珍惜這樣的學習和成長的機會 !

辛抵：事先組織好人員，分學科分組，設計好評估量規，組織觀課後討論和評議，最後反饋給老師們

湖南株洲王子老師：觀課議課，本質上是要讓每一個老師得到啟發和收穫， 因此，每一次觀課議課都需要做認真的準備。一是明確觀課和議課的區別，觀課評課是以鼓勵為主，兼顧評價， 有優點，也講缺點，議課更多的是多向交流，更多的是講問題， 談不足， 和提出改進意見和建議。這是關鍵

二是，觀課和議課要講究方式方法，定好內容，事先進行宣傳，提供資料學習，或者能給予專業指導。

三是，利用極簡教育技術，運用線上協同的方式進行觀課和議課，效果會更好。比如，利用一些專業的APP或小程式，邊拍邊評議，每一個亮點和不足都"有圖有真相"這樣，對於授課者或者觀課議課者都是一種學習機會。

大家不妨試試我們原創的微信小程式"極簡技術工具" （不是打廣告哦），我們就是採取這樣的線上協同方式進行評課議課，效果很贊。

麥：資訊科技支援更好的教研，很棒的思路人！

湖南株洲王子老師回覆：麥力：是啊，工欲善其事必先利其器，評課議課需要一種氛圍，更需要一種營造一種氛圍， 技術可以做得到。

Q5：哪些技術可以助力「觀課議課」活動的開展呢？分享妙招或案例。

阿牛：將觀課議課的成果轉化推廣，這將帶來更多的長尾效應!

周曉清 ：基於移動端的觀課議課工具不僅是老師們成長的好幫手， 也是研究人員收集課堂資料的利器，但目前見到的工具以清單式的質性評課工具為主， 評課者需要先閱讀理解評分項目，然後根據自己的理解打分， 見人見智。

還有一類定量化的課堂觀察及記錄工具，目前還比較少見，閱讀過國外一篇介紹類似工具的文章，基於iPad的聽課工具，通過在聽課過程中實時標記師生一些教與學行為，來進行量化觀察，名字叫做VEO，類似的工具有老師用過嗎

湖南株洲王子老師：待會在微信圈聊發一個案例，給你看看

張鐵 ：各種線上文件其實都可以輔助觀課議課。

張良彩 ：觀課議課一再提倡平等對話，但真正地面對面， 礙於情面很難實現;另外思維是一個長期持續的過程， 有時候需要緩衝， 不一定能馬上生成。基於這樣的思考，我們學校藉助"紙條範"，線上下初次議課後，拎出最有疑惑、最後價值的問題進行有深度、更直接地二次議課

麥力：頭腦風暴工具， 用焦點聚焦法讓老師們聚焦於一個教學中的難題思不足，集思廣益，用線上頭腦風暴的方法，提出問題解決方案。

辛抵 ：設計專業的評估量規模板，有助於客觀全面的評議和反饋

焦建利 ：我們後續會開發這樣的工具

麥力：可能不同學科，不同課型需要不同的評價 ? 比如智慧課堂 ?

焦建利 ：我首推自己的"孩子"自己最得意!

我們課堂有點酷（http∶//ketang.cool）中的紙條範，用它來組織課堂觀摩中的觀課議課，覺得很酷!

有萌的幸福 ：剛看了這個網站，真的很神奇!謝謝教授的分享！

焦建利 ：線上白板工具，Wiki協作平臺，討論組， 微信群， 都是非常好的極簡教育科技，使用得法，都會取得好的效果!

麥力：回覆 焦建利∶嗯嗯，希望在教學中都嘗試一下

湖南株洲王子師：1.課堂有點酷的"紙條範"，誰用誰知道。2.極簡技術工具 （小程式）的"聽課評議表"，線上協作聽課議課，好用好玩。

焦建利：這個小程式我還沒試過。

湖南株洲王子老師：回覆 焦建利∶ 下次給您推薦一下，請您指導。

麥：請問這是一種即時評課的方法嗎？

湖南株洲王子老師人人回覆 麥力與O兒了不∶兩種極簡教育技術，線上協同評課

麥力：即時評課和課後評課相結合，充分體現了技術的價值，即時評價能否代替聽課筆記呢 ?其實老師們更需要一個聽課的有效工具和支架吧，個人感覺

麥力：回覆 湖南株洲王子老師何其鋼∶好的，試用一下，謝謝您！

曹溪，寶林寺門前的香樟樹

Photo by Johnnie Walker